1. MÁS DEPRISA TODAVÍA.
· El animador recita el poema.
· Lo recita de nuevo, dejando un espacio entre estrofa y estrofa para que los niños la repitan, tantas veces como sea necesario, hasta que se hayan aprendido el poema de memoria.
· Pide voluntarios para que, uno por uno, reciten el poema cada vez más deprisa sin equivocarse.
· Todos juntos intentan hacerlo lo más deprisa posible.
2. JUEGO DE LAS VOCALES.
· El animador recita una vez el poema.
· Pide seis voluntarios y le da a cada uno una copia del poema.
· El primer niño recita la primera estrofa.
· El segundo recita la segunda sólo con la vocal a.
· El tercero, la tercera estrofa sólo con la vocal e.
· El cuarto, la cuarta con la i.
· El quinto, la quinta con la o.
· El sexto, la sexta con la u.
· Todo el grupo recita el poema entero, siguiendo las anteriores instrucciones.
3. A HACER LO QUE HAGA EL PRIMERO.
· El animador recita el poema.
· Lo escribe en la pizarra y juntos lo leen varias veces.
· Vuelve a recitarlo marcando el ritmo con palmadas. Los niños lo imitan.
· Lo recita una vez más marcando el ritmo, pero ahora con patadas, que son seguidas por el grupo.
· Sale un voluntario para dirigir el juego, y va inventando nuevos movimientos para marcar el ritmo: movimientos de caderas, tortazos en la cabeza, agacharse y levantarse… Todos lo imitan.
· Los cambios de movimientos son cada vez más rápidos.
4. VAMOS A PINTAR.
· El animador recita el poema.
· Se divide a los niños en tantos grupos como estrofas tenga el poema y se les proporcionan pinturas de colores, pinceles y una cartulina o trozo de papel continuo.
· A cada grupo le corresponde una estrofa, que copia en la parte inferior de la cartulina.
· Los niños pintan en la cartulina lo que les sugiere la estrofa que les ha correspondido.
5. EL JEROGLÍFICO.
· El animador recita el poema.
· Se forman grupos de cuatro y se les proporciona copias del poema, cartulinas blancas, lápices de colores y rotuladores negros.
· Cada equipo escribe el poema en la cartulina con letra grande, cambiando todas las palabras posibles por dibujos, a modo de jeroglífico.
6. EL TREN CHIQUICHACA.
· El animador recita el poema.
· Se forman tantos grupos como estrofas tenga el poema y se les proporciona cartulinas, papeles-charol, pinturas, pinceles, tijeras y cola.
· A cada grupo le corresponde una estrofa que copia en una de las cartulinas de colores.
· El animador fija en la pared un trozo grande de papel continuo.
· Sobre él los grupos construyen un tren-mural. La primera estrofa es la máquina; la segunda, el primer vagón, y la tercera, el segundo vagón. Libremente van creando el tren con el resto del material.
7. A RECITAR.
1ª parte
· El animador recita el poema.
· Los niños se agrupan en cuatro equipos y se les reparten copias del poema.
· El primer equipo tiene que preparar recitaciones del poema con entonaciones de tristeza, alegría, enfado, miedo, nerviosismo.
· El segundo equipo, muy bajito, chillando, muertos de risa, llorando, muy cansados.
· El tercer equipo, con eco, bailando, tiritando de frío, con mucho calor, cantando.
· El cuarto equipo, como fantasmas, como niños pequeños, como abuelitos, como comentaristas de fútbol, como pregoneros.
2ª parte
· En una puesta en común, cada equipo hace sus interpretaciones.
8. MÁS DIFÍCIL TODAVÍA.
· El animador recita el poema y lo escribe en la pizarra.
· Pide un voluntario que vuelva a recitarlo con un lápiz entre los dientes.
· Otro lo hace con la lengua pegada al paladar.
· Con la punta de la lengua en el moflete derecho.
· Con la punta de la lengua en el moflete izquierdo.
· Con la lengua fuera.
· Con la nariz tapada.
· Con las mandíbulas cerradas.
9. ¡QUÉ DESORDEN!
· El animador recita el poema.
· A continuación, lo escribe en la pizarra.
· Da a los niños cartulinas, rotuladores negros y tijeras.
· Cada niño copia el poema en la cartulina con letra grande y recorta los versos, agrupándolos por estrofas.
· Se colocan por parejas.
· Cada miembro de la pareja coge los versos de la primera estrofa del compañero y se los devuelve ordenados.
· A una señal, cada cual tiene que recomponer su estrofa; ¿quién lo logra antes?
· Se repite el mismo juego con cada una de las estrofas.
· Por último, con el poema entero.
10. A RELLENAR HUECOS.
· El animador escribe en la pizarra el poema saltándose palabras.
· Entre todos intentan rellenar los huecos con palabras que rimen. No importa nada que no sean las originales.
11. MUCHOS MUCHOS VERSOS.
· El animador recita el poema.
· Escribe en la pizarra las terminaciones de los versos y los niños buscan palabras que rimen con ellas.
· Después, con esas palabras se construyen versos –aunque no tengan mucho sentido- para intercalar entre los originales y crear un poema colectivo.
· Para que el juego sea mucho más fácil, la rima puede ser asonante.
Esta selección de actividades ha sido tomada del libro “¡A jugar con los poemas! Taller de poesía para niños” de Carmen Gil. El objetivo de las mismas es “acercar la poesía a los niños de una manera gozosa y lúdica”.
Después de leerlas, sentíos libres para llevar a cabo con vuestros alumnos las que más se adecuen tanto al grupo como a vosotros mismos. Y sobre todo disfrutad con ellos de la lectura.
Pronto tendremos en nuestra Biblioteca el libro, por si queréis consultarlos.
